Елена Евгеньевна, помогите разобраться в ситуации. В 6 классе учатся 7 детей по ООП и 5 детей с умственной отсталостью. По заключениям ПМПК (выданы в разное время) написано обучение по программе коррекционной школы 8-го вида (2 ученика), СКОУ 8 вида (1 ученик) и в "свежих" заключения 2017 года рекомендовано обучение по АООП обучающихся с легкой умственной отсталостью (2 ученика). Сейчас мы составляем на каждого такого ребенка индивидуальные АОП, т.е. 5 АОП для учащихся 6 класса. Кроме этого такие дети есть еще по одному в 7 и 8 классе и для них разрабатывается АОП. Можно ли для этой группы детей разработать одну АООП для обучающихся с легкой умственной отсталостью с опорой на примерную АООП из фгосреестра?  Спасибо!

Добрый день, Елена Евгеньевна, помогите прояснить ситуацию. ТПМПК  направляет обучающихся  8 класса на консультацию к патопсихологу, без заключения патопсихолога документы на комиссию не принимают. У обучающихся есть заключения педагога-психолога и районного психиатра ( диагнозы  F 07.0     F 06.7)  В районе патопсихолога нет, отправляют в краевой центр.  Зачем необходимо заключение патопсихолога в данном случае, можно ли перевести обучающихся на АООП без него? У одного из обучающихся временная прописка, но проживают в районе уже 10 лет. Правомерен ли отказ ТПМК в обследовании с временной пропиской? С уважением, Светлана Александровна.

Отредактировано Swale (2018-08-07 12:17:53)

Здравствуйте. Скажите, пожалуйста, уже принята Концепция психологической службы в Пермском крае или нет?

Елена Евгеньевна,  добрый вечер. Вы не могли бы уточнить, где можно взять положение  для организации деятельности ДОО по АОП, чтобы грамотно составить свой локальный документ? На какие документы можно опираться при организации работы с ребенком ЗПР в комбинированной группе? В примерной программе представлены режим, сетка только для компенсирующей группы.

Елена Евгеньевна,  добрый вечер. Вы не могли бы уточнить,  из «Приказа Министерства просвещения РФ от 21 января 2019 г. N 32 "О внесении изменений в Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам ДО, утвержденный приказом Министерства образования и науки РФ от 30 августа 2013 г. N 1014» - для детей с задержкой психического развития - не менее 1 штатной единицы учителя-дефектолога (олигофренопедагогога) и/или педагога-психолога…, т.е. если нет дефектолога, то достаточно занятий с педагогом-психологом? Меня смущает «и/или педагога-психолога…». В моем понимании с ребенком ЗПР должен работать и дефектолог, и психолог, и логопед, и воспитатель. Спасибо

Спасибо.

Здравствуйте. Меня зовут Надежда, я методист школьного ПМПк коррекционной школы. Вопрос следующего характера - в этом году пришла девочка, после ДОУ (подготовительная группа, АООП ДО ЛУО при РАС, но в ДОУ специалистов не было, воспитывалась со всеми детьми, только сопровождение логопеда, черты аутизма выражены значительно, посещала 3-4 раза в месяц со слов родителей). Территориальной ПМПК рекомендована АООП НОО обучающихся с РАС, 4 вариант, 1 доп.класс. За этот промежуток учебного года ребенок адаптировался в пределах двух-трех месяцев, пропускает редко, 1-2 раза в месяц. С программой справляется на достаточном уровне по всем предметам, со специалистами (логопед, психолог) занимается отлично. От тьютора отказались через полтора месяца учебы. Черты аутизма есть, незначтельные, на контакт со взрослыми, детьми идет, тактильно, сенсорно реагирует адекватно. Все инструкции слышит, выполняет, отказов вообще нет. Деятельностью заинтересована. Родители на встречу идут, все рекомендации выполняют, проговаривают об обучении в боле сильном классе.
Вопрос следующий - можем ли мы заявиться и перевести ее на вариант 8.3? Как это правильно сделать, ранее не сталкивалась.